บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วัน/เดือน/ปี 9 มีนาคม พ.ศ.2558
ครั้งที่ 10
กลุ่มเรียน 104
เวลาเข้าเรียน 12:20 – 15:50 น.
ห้อง 435(จษ)
อาคาร 4
วันนี้ก่อนเข้าสู่เนื้อหา อาจารย์มีกิจกรรมดีๆให้ทุกคนทำแบบทดสอบเชิงจิตวิทยา
คำถาม : ถ้านักศึกษาไปเที่ยวทุ่งหญ้าซาวันน่า นั่งชมวิวบนรถดูสัตว์ต่างๆ แต่เมื่อเห็นภาพที่สิงโตกำลังกินม้าลายอยู่ จะรู้สึกอย่างไร?
ความรู้ที่ได้รับ
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
2. ทักษะภาษา
การวัดความสามารถทางภาษา
- เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม
- ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม
- ถามหาสิ่งต่างๆไหม
- บอกเล่าเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นไหม
- ใช้คำศัพท์ของตัวเองกับเด็กคนอื่นไหม
การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด
- การพูดตกหล่น
- การใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียง
- ติดอ่าง
การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่
- ไม่สนใจการพูดซ้ำหรือการออกเสียงไม่ชัด
- ห้ามบอกเด็กว่า “พูดช้าๆ” “ตามสบาย” “คิดก่อนพูด”
- อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด
- อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างที่ถนัดของเด็ก
- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น
- เด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน
ทักษะพื้นฐานทางภาษา
- ทักษะการรับรู้ภาษา
- การแสดงออกทางภาษา
- การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด
พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา
พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก
ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย
- การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา
- ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด
- ให้เวลาเด็กได้พูด
- คอยให้เด็กตอบ (ชี้แนะหากจำเป็น)
- เป็นผู้ฟังที่ดีและโตต้อบอย่างฉับไว (ครูไม่พูดมากเกินไป)
- เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษาจากการฟังเพียงอย่างเดียว
- ให้เด็กทำกิจกรรมกลุ่ม เด็กพิเศษได้มีแบบอย่างจากเพื่อน
- กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง (ครูไม่คาดการณ์ล่วงหน้า)
- เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด
- ใช้คำถามปลายเปิด
- เด็กพิเศษรับรู้มากเท่าไหร่ ยิ่งพูดได้มากเท่านั้น
- ร่วมกิจกรรมกับเด็ก
การสอนตามเหตุการณ์
(Incidental Teaching)
ตัวอย่างภาพด้านบนภาพแรก ถ้าเป็นเด็กปกติ ครูไม่ควรเสนอตัวเข้าไปช่วย ถ้าเป็นเด็กพิเศษยืนผูก ครูควรบอกบท จุดประสงค์ต้องการให้น้องใช้ภาษาบอกครู ถ้าเด็กไม่ตอบครูต้องใช้วิธีบอกบท "ไหนผูกผ้ากันเปื้อน" ให้เด็กพูดผูกผ้ากันเปื้อนซ้ำๆ ครูก็พูดซ้ำไปมาเรื่อยๆ ถ้าเด็กพูดตามครูจึงช่วยผูกให้ได้ แต่ถ้าน้องไม่ตอบสนองเลยก็ผูกให้ไปเลย
เมื่อเรียนเนื้อหาเสร็จอาจารย์ให้ทบทวนโดยตอบคำถาม Post Test และร้องเพลงเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
คำถาม : ครูสามารถส่งเสริมทักษะทางภาษาในห้องเรียนรวมได้อย่างไรบ้าง
กิจกรรมบำบัด
อาจารย์ให้จับคู่ 2 คน เมื่ออาจารย์เปิดเพลงให้ใช้สีเทียนลากเส้นไปเรื่อยๆตามจินตนาการ (แต่ห้ามเป็นเส้นโค้ง) พอเพลงหยุดให้หยุดทำ
 |
| อุปกรณ์ 1.สีเทียน 2.กระดาษร้อยปอนด์ |
ภาพที่ลากเส้นตามจินตนาการ
ภาพที่อาจารย์ให้ระบายสีลงไปตามช่องต่างๆที่มีเส้นกั่นใช้สีสลับกัน ภาพสามารถบอกอารมณ์ของผู้ทำได้เป็นอย่างดี
 |
| ภาพสร้างสรรค์จากกิจกรรมบำบัด |
กิจกรรมบำบัด พัฒนาการของเด็ก
ฝึกสมาธิ มิติสัมพันธ์ สังคม การแสดงออก ภาษา ความคิดสร้างสรรค์ สภาวะจิตใจของแต่ละคน
การนำไปประยุกต์ใช้
การสอนตามเหตุการณ์ มีเทคนิคการสอนที่ดี และในเรื่องของกิจกรรมบำบัดในอนาคตถ้าได้เป็นครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้สอนในหน่วยหรือกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ได้อย่างดี เพื่อฝึกจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ ได้ทั้งพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน มีการใช้อุปกรณ์ที่หลากหลายขึ้น อาจจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำ สีชอลค์ ฯลฯ
การประเมินผล
- การประเมินตนเอง - การแต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกระเบียบ เข้าเรียนตรงเวลา ทำกิจกรรมบำบัดสนุกสนาน แต่ตอนที่รู้ว่าต้องระบายสีในช่องให้หมดพูดไม่ออกเลย รีบตั้งใจระบายเพราะช่องเยอะมาก ส่วนภาพของเพื่อนๆที่จินตนาการล่ำเลิศมาก และเพลงสัปดาห์นี้ร้องยากแต่ฟังเสียงอาจารย์ร้องเพราะ
- การประเมินเพื่อน - การแต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกระเบียบ เพื่อนๆเฮฮากันตลอด ทุกคนตั้งใจทำกิจกรรม จินตนาการสร้างสรรค์กันมาก
- การประเมินอาจารย์ - การแต่งกายสะอาดสุภาพ พูดจาไพเราะ เป็นกันเอง พูดคุยสนุกสนาน สอนเนื้อหาเข้าใจง่าย มีกิจกรรมดีๆมาให้ทำให้เล่นไม่น่าเบื่อเลย มีการพูดคุยแชร์ความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ
การประเมินผล
