บันทึกอนุทินครั้งที่17

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  28 เมษายน พ.ศ.2558
ครั้งที่ 17 กลุ่มเรียน 104
เวลาเข้าเรียน 12:20 – 15:50 น. ห้อง 435(จษ) อาคาร 4

     วันนี้เป็นวันปิดคอร์ส เรียนวันสุดท้าย มีการสอบร้องเพลงเป็นรายบุคคล 1 เพลง คะแนนเต็ม 5 คะแนน  ซึ่งอาจารย์จะจับฉลากเลขที่ ได้เลขที่คนไหนให้ออกมาจับฉลากเพลง และร้องเพลงนั้น โดยกติกา มีดังนี้
     1.เมื่อจับได้เพลงไหน ถ้าร้องไม่ได้ต้องการเปลี่ยนสามารถจับฉลากเพลงใหม่ได้ 1 ครั้ง
     2.ให้เพื่อนร้องเพลงให้ฟังได้ 1 ครั้ง
     3.ขณะร้องสามารถดูเนื้อเพลงได้
     กติกาข้างต้นที่กล่าวมา ถ้าใช้ตัวช่วยเหล่านี้ คะแนนก็จะลดลงมา แต่ถ้าคนไหนที่ไม่ใช้เลยก็จะได้ 5 คะแนนเต็ม (ขณะร้องให้เคาะแทมมารีน หรือเครื่องเคาะจังหวะด้วย)

ขณะที่เพื่อนๆออกไปสอบร้องเพลง

เพลงที่ดิฉันจับฉลากได้ คือ

เพลง จ้ำจี้ดอกไม้

จ้ำจี้ดอกไม้ ดาวเรือง หงอนไก่

จำปี จำปา มะลิ พิกุล

กุหลาบ ชบา บานชื่น กระดังงา

เข็ม แก้ว ลัดดา เฟื่องฟ้า ราตรี

     หลังจากสอบร้องเพลงครบทุกคนแล้ว อาจารย์สอนเกี่ยวกับการเขียนแผน IEP เมื่อสอนเสร็จให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ในกลุ่มช่วยกันระดมความคิดในการเขียนแผน IEP

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล 

(Individualized Education Program)

แผน IEP

• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
• ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

• คัดแยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
• ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
• แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

• ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
• ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
• การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
• เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
• ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
• วิธีการประเมินผล 

ประโยชน์ต่อเด็ก

• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

• เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
• เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก 
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ 

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

• ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1. การรวบรวมข้อมูล

• รายงานทางการแพทย์
• รายงานการประเมินด้านต่างๆ
• บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2. การจัดทำแผน

• ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
• กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
• กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
• จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

   การกำหนดจุดมุ่งหมาย

• ระยะยาว
• ระยะสั้น 

   จุดมุ่งหมายระยะยาว

• กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง 

     –น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
     –น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
     –น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

   จุดมุ่งหมายระยะสั้น

•  ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
• เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
• จะสอนใคร
• พฤติกรรมอะไร
• เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
• พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

          - ใคร                            อรุณ 

          - อะไร                          กระโดดขาเดียวได้ 

          - เมื่อไหร่ / ที่ไหน        กิจกรรมกลางแจ้ง 

          - ดีขนาดไหน               กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที

3. การใช้แผน

• เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
• นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
• แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
• ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง 

          1.ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
          2.ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
          3.อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล 

• โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
• ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**

การจัดทำ IEP

ตัวอย่าง

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

(Individualized Education Program: IEP)

งานกลุ่ม

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

(Individualized Education Program: IEP)

สมาชิกกลุ่มเรียน 104

การนำไปประยุกต์ใช้

     การเขียนแผน IEP ไปประยุกต์ในการเขียนแผนเด็กปกติได้

การประเมินผล

• การประเมินตนเอง - การแต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกระเบียบ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังและจดบันทึกเนื้อหาเพิ่มเติม และตั้งใจสอบร้องเพลง ทั้งให้ความร่วมมือในการทำงานกลุ่มให้เสร็จ
• การประเมินเพื่อน - การแต่งกายสะอาดเรียบร้อยถูกระเบียบ เพื่อนๆเฮฮากันตลอด ทุกคนตั้งใจสอบร้องเพลง และจดบันทึก พร้อมทั้งร่วมตอบคำถามต่างๆ
• การประเมินอาจารย์ - การแต่งกายสะอาดสุภาพ พูดจาไพเราะ เป็นกันเอง พูดคุยสนุกสนาน สอนเนื้อหาเข้าใจง่าย ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเขียนแผน IEP